Наставник цртања: карактеристике и учење

У класификатору занимања наставник цртања припада рубрици „Образовање и наука“. Овај специјалиста може радити у општеобразовним школама, средњим специјализованим образовним установама, установама додатног образовања. Његов задатак је да научи децу основама визуелне писмености, да научи да цртају најбоље од свих могућности.

Одмах треба напоменути да способност доброг цртања, одређена количина знања иза леђа (на пример, уметничка школа) још увек није показатељ да човек може постати добар учитељ. Чак ни студирање на универзитету овог профила није гаранција да ће особа имати наставничку каријеру.

С једне стране, говорити о професионалној важности наставника ликовне културе значи сликати не баш ружичасту слику. У средњим школама се смањују часови ликовне уметности и цртања, што отежава добијање сати по надници у једној образовној установи. С друге стране, отварају се многи приватни едукативни центри, школе за развој деце и други сајтови на којима се наставници ликовне културе могу професионално реализовати.

Да бисте постали наставник цртања, потребно је да имате високо стручно образовање или средње специјализовано специјализовано образовање. Наставник ликовне културе подређен је директору образовне установе, руководи се у својим професионалним активностима Уставом земље, Законом о образовању и васпитању, као и описом посла наставника ликовне културе у школи.

Као и сваки други учитељ, не само да држи наставу, већ и учествује у ваннаставном раду школе (такмичења, манифестације, промоције), може бити разредни старешина. Често наставници ликовне културе морају да раде на пола радног времена: да би добили оптималан број часова, често раде у школи и, на пример, у Дому дечије уметности. Или, поред тога, наставник уметности црта у школи, бави се радом у кругу.

Пре него што размислите о избору ове професије, сазнајте шта ћете морати да урадите. Овде се не ради само о подучавању и образовању ученика, иако су то, наравно, основне обавезе посла.

Остале пословне обавезе у школи укључују:

• обезбеђивање нивоа обучености ученика који испуњава захтеве Државног стандарда;
• формирање опште културе личности и социјализације коришћењем разноврсних облика, техника, метода и средстава наставе;
• планирање и спровођење образовно-васпитног процеса у складу са образовним програмом школе;
• организација самосталних активности деце, укључујући дизајн и истраживање;
• вођење образовне документације на прописан начин;
• поштовање права и слобода ученика;
• обезбеђење заштите живота и здравља ученика;
• дежурства у школи по распореду, учешће на педагошким саветима, састанцима, семинарима, конференцијама;
• израда и употреба дидактичког материјала, визуелних средстава;
• организовање учешћа деце на предметним такмичењима, изложбама, фестивалима, у оквиру школских приредби;
• остваривање интердисциплинарног повезивања у наставном процесу.

Наставник ликовне уметности је наставник, у чијем се „одељењу” налазе предмети и, евентуално, кружни правци естетског циклуса. То значи да овај предмет има посебну педагошку мисију. Мора формирати темеље ликовне културе детета, развијати естетску и емоционално-вредносну перцепцију света, развијати запажање, визуелно памћење, стваралачку машту. Наставник треба да усађује и уметнички укус.

Вероватно је један од главних задатака наставника развој потребе детета за комуникацијом са контекстом визуелних уметности. Управо тај наставник може да учини да за ученика контакт са уметношћу представља лично значајну вредност. Неће сви момци моћи да науче да цртају заиста добро, али свако треба да се урони у ово искуство, да се окуша. Али ни цртање није главни циљ наставе, већ нешто друго, емоционално и уметничко поимање света у које се дете може упознати.

Пред наставника ликовне културе поставља се много професионалних захтева. Али лични квалитети су такође важни за особу у овој професији.

Наставник мора бити способан да ради са документацијом и да води евиденцију о рецептима регулаторних докумената. Требало би да буде упознат са приоритетним правцима и перспективама развоја педагошке науке у својој земљи.

Поред тога, наставник цртања мора:

• познавати методику наставе свог предмета и образовно-васпитног рада;
• укључити савремене педагошке технологије у практично искуство;
• познаје педагогију, основе физиологије и психологије детета;
• бити способан за рад са рачунаром, штампачем, пројектором, уређивачима текста, презентацијама, претраживачима;
• одржавати дисциплину у учионици;
• бити спремни за интегрисане сесије.

Једна од главних особина коју треба да поседује особа која жели да повеже живот са педагогијом је емпатија.Способност емпатије, способност да се стави на место другог човека, да га осети и помогне, веома је важна за наставника.

Такође је добро ако наставник ликовног има следеће квалитете:

• иницијатива - тешко је замислити креативни процес у школи без овога;
• тактичност - помаже у решавању акутних сукоба и њиховом избегавању;
• пажња - потребно је да видите свако дете у лекцији;
• одзивност је један од основних квалитета наставника који је меродаван за децу и тим;
• организација - без ње је тешко носити се са великом количином документације, актуелним конкурсима, а такође и креирати занимљиве лекције у овом режиму.

У школи ће бити тешко људима који нису навикли на мултитаскинг, плаше се критике и не знају да нађу заједнички језик са децом.

Главна одговорност је живот и здравље деце. Наставу треба организовати тако да ово ништа не угрожава. Наставник је одговоран за квалитет свог рада, за усклађеност са наставним планом и програмом и циљевима образовне установе. Стање кабинета, безбедност намештаја, демонстрационог материјала, техничких средстава у кабинету су такође у области одговорности наставника. Наставник цртања има право да саставља ауторске планове лекција, користи различите облике, технике, технологије и технике које вам омогућавају да ефикасно објасните програмски материјал.

Такође, наставник има право:

• дати деци упутства за одржавање дисциплине у учионици;
• даје предлоге за оптимизацију услова образовно-васпитног процеса на часу ликовне културе;
• пријавити се за напредну обуку;
• да штити професионалну част и достојанство;
• за награде;
• о социјалним давањима и на шта специјалиста има право по уговору (скраћена радна недеља, продужени одмор, социјалне гаранције, пензија за стаж и сл.).

Обичан наставник такође има право да управља образовном установом у мери у којој је то предвиђено Повељом. То значи да наставник може учествовати у доношењу колективних одлука, износити сопствене идеје у интересу школе и образовног процеса итд.

Значајан плус, ако је у школским годинама будући учитељ школован у уметничкој школи. Тада може или директно да оде на универзитет (државни или комерцијални), или да студира на факултету за обуку наставника, где додатна специјализација може бити „Наставник ликовних уметности“ или „Руководилац круга ликовних уметности“. Након тога, након завршеног средњег специјализованог образовања, млади наставник може наставити специјализацију на универзитету за краћи период студирања.

Постати наставник уметности није тако тешко: пролазни резултати на универзитету нису највиши. Ово образовање је доступно деци која нису могла да се упишу, на пример, на Дизајн, али не желе да губе време и одлуче да се пријаве на педагошки факултет.