Наставник математике: предности и мане, знања

Наставник математике је вечно релевантна и тражена професија која од специјалисте захтева не само беспрекорно познавање свог предмета, већ и посебне личне квалитете. Какав треба да буде наставник математике? Које су карактеристике његовог рада? Које професионалне и индивидуалне квалитете ова врста посла захтева од човека?

Предавање тачних наука, укључујући математику, је усмерена на развијање логичког мишљења ученика, аналитичких способности, способности самосталног утврђивања образаца и утврђивања узрочно-последичних веза. Основна обележја наставног процеса математике су његова стриктна фаза, континуитет и интегритет. Сваки пропуст или празнина направљена на некој од фаза обуке у будућности неминовно смањује могућност напретка ученика у развоју математичког знања.

Основни задатак наставника математике, према информацијама изнетим у професионалним стандардима, јесте формирање модела математичке активности код ученика, који одговара постојећем степену образовања и нивоу знања. Заузврат, термин "математичка активност" односи се на менталну активност ученика, која укључује комплекс логичких и аналитичких метода мишљења, које он зна да примени у пракси.

Један од најтежих задатака који стоји пред наставником математике је компетентна организација образовног процеса, који укључује укључивање свих ученика у интелектуални рад.

Стручна делатност наставника математике је усмерена не само интелектуални, већ и социјални и емоционални развој ученика. У интеракцији са наставником, ученици не само да савладавају основе егзактне науке, већ стичу и друштвена знања која су им потребна, унапређују комуникацијске вештине и креативност.

Рад наставника математике никако не искључује, напротив, поздравља креативан приступ организацији образовног процеса. Запажања показују да нестандардне технике које се користе у организовању образовног процеса могу у великој мери повећати његову ефикасност.

Професија наставника математике захтева од специјалисте следеће личне квалитете и вештине:

• самоорганизација и самодисциплина;
• стрпљење;
• способност јасног формулисања циљева и одређивања најефикаснијих начина за њихово постизање;
• толеранција на стрес;
• тежња за континуираним професионалним усавршавањем, ширењем видика;
• способност спречавања и решавања конфликтних ситуација;
• способност да побуде интересовање ученика за свој предмет.

Међу предностима рада као наставник математике треба истаћи следеће:

• јасно утврђен распоред рада;
• службено запослење (у ГОУ и МОУ);
• дуг одмор;
• бонуси и додатна плаћања;
• саморазвој и лични раст.

Распоред рада наставника математике одређује се степеном запослености специјалисте. Стопа наставног особља данас подразумева запослење од 18 наставних часова недељно, што је у просеку 3-4 часа радним данима. Службено запослење (посебно када се ради у државној или општинској институцији) претпоставља одговарајуће гаранције, субвенције, накнаде и бенефиције. Званично запослени специјалисти имају „белу” плату, плаћена боловања и студијска одсуства, плаћени прековремени рад.

Одсуство наставника математике, према закону о раду, износи 56 дана. Наравно, већина наставника иде на одмор лети, током најдужих школских распуста. По договору са управом образовне установе, наставник математике може добити бонусе и стимулативне исплате за организовање ваннаставних активности.

Бити наставник математике захтева неуморни саморазвој и лични раст. Последњих година образовни програми и стандарди обуке претрпели су значајне промене, што сугерише нове методе организације образовног процеса. Тако, делатност наставника математике данас обједињује научно искуство претходних генерација и револуционарна открића и достигнућа савремених научника.

Не треба искључити да савремени наставници у организацији образовног процеса радије користе изуме високе технологије (3Д пројектори, тачборде), који значајно повећавају интересовање ученика за тему или предмет који се изучава. Ове особине захтевају и од наставника да буде прогресиван и креативан у организовању рада са ученицима. Сами специјалисти обично недостатцима рада као наставник математике приписују недовољно висок ниво плата. Његова величина зависи од висине плате, исплате накнада и стимулативних додатака.

Према информацијама које су дале градске службе за запошљавање у 2019. години, просечна плата наставника математике у Москви је од 60 до 90 хиљада рубаља, у Санкт Петербургу - од 30 до 45 хиљада рубаља. У северним регионима Русије, просечна плата наставника математике је 65 хиљада рубаља. У другим регионима Руске Федерације, ниво плата наставника варира од 15 до 30 хиљада рубаља.

Психолози сматрају још један недостатак професије висок ризик од развоја синдрома сагоревања. Настанку овог синдрома подложни су и млади наставници и наставници са великим радним искуством.

Потражња за наставником математике на тржишту рада зависи не само од његовог искуства и квалификација, већ и од нивоа знања и вештина стечених у професионалној сфери. Службеници за запошљавање кажу да су многи послодавци спремнији да дају предност кандидатима који неуморно унапређују свој професионални ниво, заинтересовани за иновације и најновија научна достигнућа у својој области рада.

Уобичајено је да се основне и обавезне вештине наставника математике односе на следеће:

• беспрекорно познавање теорије вашег предмета;
• способност да се у пракси решавају математички проблеми различитог нивоа сложености;
• познавање рачунара на нивоу напредног корисника;
• способност објашњавања сложених тема препуних терминологије на једноставном и лако разумљивом језику;
• способност планирања, организовања и контроле образовног процеса;
• висок ниво комуникације.

Међу осталим захтевима за наставнике математике треба истаћи следеће:

• беспрекорно познавање специјализованог предмета (математика, алгебра);
• познавање дескриптивне и пројективне геометрије;
• познавање основа цртања;
• познавање информатике;
• познавање основа психологије и педагогије.

Стекните ову специјалност на основу постојећег комплетног средњег образовања (11 одељења) могуће је на педагошком универзитету избором једног од следећих облика образовања:

• пуно радно време - 4 године;
• ванредни, вечерњи - 5 година.

На пријемним испитима кандидат ће морати да покаже ниво знања из следећих предмета:

• математика (алгебра);
• Руски језик;
• друштвене науке (или физика, геометрија).

Под повољним околностима, наставник математике у општинској или државној образовној установи може евентуално заузети функцију руководиоца образовно-васпитног или наставно-образовног рада или заменика директора за информационо-комуникационе технологије. Међутим, он такође може да настави да држи лекције из свог предмета. Курсеви даље обуке и преквалификације такође доприносе расту каријере.

У оквиру обуке на таквим курсевима, наставник математике може савладати сродну специјалност која му највише одговара - програмер, економиста, финансијски аналитичар, математичар-инжењер, дизајнер, систем администратор, статистичар, логистичар.