Наставник хемије: карактеризација и настава

Рад као наставник хемије већини људи није баш познат. У међувремену, познавање његових карактеристика и карактеристика обуке омогућава вам да утврдите да ли је ова специјализација погодна за одређену особу или не. Неопходно је обратити пажњу на неопходне компетенције, основна права и обавезе таквог специјалисте.

Наставник хемије, као и наставник ове дисциплине у високошколској установи, треба да се бави ширењем теоријских и практичних хемијских знања. Међутим, у школи, за разлику од универзитета или института, улога васпитно-образовног рада сваког наставника је и даље велика. Као и код сваког наставника, у овом случају важна је таква карактеристика као што је способност вођења методичког рада и интеракције са другим људима.

Међу предностима таквих активности су:

• прилично висок јавни ауторитет;
• стабилна потражња (увек ће бити потребни професионални наставници хемије);
• добар распоред рада;
• дуг одмор;
• бити под кровом, увек топло и суво;
• формално запошљавање и одсуство правних ризика повезаних са сивом зоном.

Од минуса, вреди напоменути:

• не превише висок ниво плата;
• велика количина "папирног" посла;
• потреба да надгледате своју канцеларију;
• повећан (у поређењу са другим наставницима у школи) ризик;
• вероватноћа сукоба са ученицима;
• потреба за радом чак и ако се ученици лоше понашају и не желе да слушају.

Наставник хемије у средњој школи има веома озбиљну пословну улогу. Он мора темељно проучити упутства о заштити на раду и сигурносне прописе. Неопходно је савладати принципе прве помоћи. Све ово је потребно за:

• подучавање и образовање ученика у складу са специфичностима предмета;
• оптимална социјализација школараца;
• одржавање нормалног режима тренинга;
• обезбеђење безбедности људи и имовине у процесу васпитних експеримената;
• организација ваннаставних активности ученика.

И такође учитељ:

• лично организује и координира образовни процес;
• врши прилагођавања ако је потребно;
• припрема радни образовни програм;
• прати поштовање радног времена и одмора;
• систематски проверава исход учења;
• одржава дисциплину у учионици;
• помаже у припреми ученика за испите;
• прати исправност учионице, потребне опреме за њу.

За занимање наставника хемије постоје посебни услови.

У опису методичког искуства наставника хемије посебну пажњу треба обратити на познавање постојећег стања педагогије и актуелних приступа педагошком раду. Описујући потребне компетенције, вреди напоменути:

• познавање атомско-молекуларне доктрине, теорије електролитичке дисоцијације, теорије структуре органских супстанци;
• познавање периодичног закона;
• поседовање механизма и услова за пролазак хемијских реакција;
• наставне методе хемије;
• психолошке основе педагошке делатности;
• педагошке технологије диференцираног образовања;
• физиологија основношколског и средњошколског узраста;
• савремене наставне методе.

Али чак и у дисциплини тако конзервативној као што је хемија, улога рачунара и информационе технологије уопште је веома важна. Само наставник који је вешт у изради презентација и дијаграма, табела и дијаграма може да рачуна на успех. А потребна му је вештина да сам саставља текстуалне документе како би поједноставио израду извештаја, наставних планова и друге потребне документације.

Још једна од вештина и компетенција је корисно узети у обзир:

• основне информације из економије, социологије;
• поседовање сродних природних наука (физика, географија) најмање изнад школског програма;
• способност препознавања сукоба у учионици, проналажења и отклањања њихових узрока;
• способност коришћења Интернет ресурса у обуци и самосталном учењу;
• принципи научне организације рада;
• висок општи културни ниво;
• компетентно познавање матерњег језика.

Наставник хемије је првенствено особа природног или математичког начина размишљања.... За такву позицију логика би требало да буде на првом месту. Али интуиција и други такви ирационални моменти увек се повлаче у други план. Нагађањима и увидима на лекцији хемије, посебно при извођењу експеримената, нема места. Као и у било којој другој области педагогије.

Добар школски хемичар:

• пажљив и пажљив;
• увек љубазан;
• и сам је дисциплинован и уме да одржи дисциплину (без диктата!) на часу;
• јасно представља образовни материјал;
• говори пристојно, нема грешака у дикцији;
• ефикасно комуницира са ученицима и колегама;
• не дозвољава емоцијама да превладају.

Одлуке које доноси наставник хемије морају да испуне сви његови ученици. Ако се не изврше или не изводе лоше, постоји право да се покрене кажњавање на прописан начин. Наставник такође има право да се подвргне сертификацији како би потврдио и унапредио своје формалне квалификације. Наставник хемије може учествовати у изради школског курикулума, образовног програма. Не може му се одузети право учешћа у педагошким већима, у другим колегијалним органима образовне установе.

И такође од права наставника вреди напоменути:

• добијање свих информација од руководства установе и од других наставника за нормалан рад;
• одржавање доброг радног места;
• упознавање са свим тврдњама за његов рад, писање примедби на њих;
• избор наставних средстава и литературе (у оквиру наставног плана и програма).

Наставник хемије ће бити одговоран за:

• кршење кривичног, грађанског и управног законодавства;
• непотпуно испуњавање службених дужности или њихово неиспуњавање;
• штета по живот и здравље ученика, других људи, штета на имовини (због намерне радње или немара, немара);
• кршење интерних прописа, правила безбедности (чак и без штетних последица).

Да бисте постали наставник хемије, мораћете да идете на универзитете, а не да се ослањате на средње образовање. Прецизније, у званичним документима средње образовање је дозвољено, али ће факултетска диплома увек бити додатни аргумент. Које предмете треба да полажете да бисте стекли високо образовање зависи од изабраног пута. Неки људи иду на педагошки факултет и тамо добијају предметно образовање које је неопходно за наставу хемије. Други прво постају професионални хемичари (научници, инжењери, стручњаци и тако даље), а затим пролазе педагошку преквалификацију.

Без посебних проблема, ако имате жељу и посебну додатну обуку, можете постати наставник хемије са било којим другим педагошким образовањем (није битно из физике, руског, безбедности живота или нечег другог). Логично је да се становници Сибира школују за наставника хемије на Томском педагошком универзитету. Становници севера европског дела Русије треба да обрате пажњу на Универзитет Лобачевски у Нижњем Новгороду. И такође универзитети у Казању, Самари, Саратову заслужују пажњу. Такође вреди напоменути:

• Пацифиц Стате Университи;
• Руски педагошки универзитет по имену Херцен;
• Московски педагошки универзитет;
• Белгород истраживачки универзитет;
• Јарославски педагошки универзитет по имену Ушински;
• ОмГПУ;
• Вороњешки педагошки универзитет;
• Јужни федерални универзитет.

Али и наставник хемије ће морати стално да се бави самообразовањем.... Посебну пажњу треба посветити најновијим достигнућима у фундаменталној хемији. За организацију образовног процеса савладавају нове програме. Међутим, добар програм за самостално учење је увек прилагођен индивидуално. У зависности од личних преференција, првенствено се фокусира на:

• рад са посебно талентованим ученицима;
• проширивање знања о историји хемије;
• продубљивање разумевања посебног одељка хемије;
• нијансе хемијских технологија;
• биохемија, геохемија, токсикологија и тако даље.