Механичка и логичка меморија: карактеристике и начини развоја

Велика већина људи верује да је памћење само нека врста „складишта” информација. Међутим, професионалци су одавно открили да постоје најмање две различите компоненте - механичка и логичка меморија. Они имају своје карактеристичне карактеристике и специфичне начине развоја.

У психологији, разлика између типова памћења се разликује не само зато што је згодна. Неколико студија је то показало ова подела одговара правој стварности. Дакле, механичко памћење човека подразумева очување материјала и чињеница у стању у коме су схваћене. Ако се, на пример, изучава страни језик или раније непознати појмови матерњег језика, речи ће се учити изоловано. Страни језик се помиње с разлогом. Само чисто механички, у почетку можете да асимилујете речи и граматичке структуре које су вама непознате.

У овом случају формирају јасне, светле и сочне слике. Покушаји да се напусти коришћење механичке меморије неизбежно изазивају значајне грешке... Али то је потребно не само у чисто информативном смислу. На механичкој меморији се на крају заснива развој једноставних моторичких стереотипа, укључујући и вештине извођења физичких вежби.

Али механичка меморија такође има значајна ограничења.... Дакле, иако је драгоцена као брза помоћ у тешким случајевима, не дозвољава нам да одмах отклонимо грешке и недостатке.Ако се готове говорне формуле или атлетске вежбе одмах погрешно савладају, биће изузетно тешко исправити ова одступања. За многе људе, ово је чак готово немогуће учинити. Поред тога, чак и уз малу промену услова или захтева, коришћење механички научене вештине је тешко.

Логичка меморија функционише другачије. Фокусира се не толико на спољашњи облик колико на садржај материјала који се обрађује. У овом случају, дефиниције различитих појмова се пажљиво проучавају, формирају се семантички ланци између конкретних чињеница и судова. Чак иу истим физичким дефиницијама можете пратити своју логику, доследност. Асимилиране информације се пажљиво анализирају и деле на саставне делове. После тога, увек можете да промените ове блокове информација на местима или да их креативно користите у нестандардној, непредвиђеној ситуацији.

Логичко памћење се, међутим, не ослања само на анализу материјала.... Такође је потребно систематски понављати. Али ово понављање се значајно разликује од оног код механичке репродукције.

Разлика између ова два типа памћења се изражава не само у томе како су распоређени са становишта психологије. Професионалци то знају механичка меморија је углавном заснована на првом сигналном систему. Логичко памћење се такође заснива на овом нивоу психе, али ипак углавном користи могућности другог сигналног система. Вреди узети у обзир да механичка асимилација информација има важну предност - практично је неисцрпна. У сваком случају, ниједан специјалиста не може са сигурношћу рећи колики је уопште капацитет ове врсте меморије.

Али оно што је научено механички („назубљено”) може се исто тако лако заборавити. Само уз нова систематска понављања информације ће бити сачуване на дужи период. На пример, имена људи, адресе или бројеви телефона који више нису релевантни брзо се заборављају. Али изградњом јасних логичких ланаца, овај ризик можете свести на минимум. несумњиво, проучавања оба типа памћења ће још открити много занимљивих ствари, али више неће оповргнути ове основне чињенице.

У стварном животу, иу свакој професији, човеку је потребна и механичка и логичка меморија. Међутим, пропорције између њих су веома различите. Што се одређена сфера динамичније развија, што је сложенија уређена, то се мање може ослонити на неко научено градиво једном за свагда. Па чак и основни практични приступи временом постају застарели. Памћење улога је ефикасно када треба да поправите:

• имена и датуми;
• дигитални индикатори;
• табеларни подаци;
• дуге листе;
• текстови службених докумената;
• поетска дела;
• формуле које се користе у науци и техници, формулације закона природе.

Ако за пример узмемо спортисту, онда ће он механички научити елементарне покрете и манипулације. А ово је најоправданији начин, јер ће се стално понављати. Али општа стратегија која води до победе у такмичењу, технике које вам омогућавају да победите своје ривале, већ су прерогатив логичког памћења. Што се комплекснија технологија користи у људским активностима, то ће се већи нагласак морати ставити на семантичке међусобне односе. Али у административној сфери, канцеларијском раду, нагласак на рутинским, понављајућим радњама и шемама је од примарне важности.

Код деце и адолесцената важно је развијати и механичку и логичку меморију. Први је зато што у образовним институцијама морају да савладају огромну количину информација.Други је зато што је важно усадити вештину рационалног разумевања улазних података. Али овде такође је важно обратити пажњу на привремене фазе процеса памћења. Краткорочна меморија се развија повећањем способности преноса података из апстрактног у фигуративно стање.

У ту сврху су погодне различите врсте фигуративне визуализације. Код деце предшколског узраста веома је интензивно развијено директно механичко памћење. Како старите, ова способност се постепено смањује. Ипак, психолози препоручују такве технике за побољшање механичке меморије код деце, као што су:

• одбијање да се сав материјал асимилује у једном приступу, поделивши га на делове;
• комбинација једноставног понављања са покушајима понављања;
• примена мнемотехничких метода;
• периодичне промене у природи интелектуалног рада;
• одржавање максималне разноврсности асимилованог материјала.

Развој логичке меморије одвија се на нешто другачији начин. То захтева поделу на саставне делове приликом проучавања сваког задатка (проблема). Неопходно је разумети шта се тачно и за коју сврху проучава.

Ако стигну било каква нова информација, увек се мора мислити како то утиче на већ успостављену слику идеја. Понекад, због тога, морате променити редослед пресуда, па чак и напустити претходне закључке. Али заједно са логичком меморијом, развијаће се и флексибилност мишљења. Када треба да асимилујете нешто апстрактно, корисно је радити кроз асоцијације на познатије ствари. Међутим, свака асоцијација мора бити привлачна и привући око својом посебношћу.

Дакле, ако само покушате да ментално уредите производе које морате купити у фрижидеру, то ће испасти досадно и неефикасно. Али можете их уредити дуж путање путовања до продавнице, на пример:

• картон млека на зеленој клупи;
• пилећа крилца која вире из шупљине дрвета;
• јабуке које неко баца кроз прозор аутобуса;
• листови зелене салате виси на конопцу за веш;
• врана која вуче ланац кобасица.

Што је асоцијација светлија и изражајнија (и конкретна ситуација), то боље. За развој логичке меморије потребне су посебне вежбе, као што је „сувишна реч“ (истицање онога што се из неког разлога јасно не уклапа у низ објеката или појава). Примери:

• „Ватра – мотоцикл – роса” (прве две ствари су опасне, а трећа није);
• „Магла – соко – област” (магла нема јасне границе у простору);
• „Ланце – антена – глобус – шина” (глобус је једини објекат који није дугуљасти).

То можете учинити: течно прочитајте било који текст, а затим укратко наведите главне тезе и нијансе на папиру. Затим се овај запис верификује у односу на оригинал. Они то раде другачије како би развили механичку меморију. Вежбе као што су:

• брза инспекција сложеног геометријског облика или узорка, са њиховом непосредном репродукцијом;
• површно упознавање са великим столом (исто у суштини, али већ пишу бројеве које су могли да упамте);
• памћење слике, где називи боја нису исписани истом бојом на коју указују;
• репродукција шаблона (орнамент);
• дневни тренинг - меморисање листе обавеза, куповина, позива, састанака, заказаних за састанак или извештај тема, ставки расхода и прихода у личном буџету и буџету организације „без парчета папира“.