Еидетика: особине и методе

Постоји јединствена техника за побољшање памћења, пажње и размишљања код особе. Уз његову помоћ, лако је запамтити потребне информације и уживати у процесу. Реч је о еидетици.

Реч "еидос" у преводу са грчког значи "слика". Еидетика је техника за развој фигуративног мишљења. Заснива се на способности памћења да задржи и репродукује у малим детаљима слику одређеног предмета или појаве.

Постојеће сопствено унутрашње искуство доприноси памћењу нове слике, у зависности од визуелног, слушног или кинестетичког модалитета:

• визуелни модалитет је због памћења повезаног са памћењем, очувањем и репродукцијом визуелних слика;
• слушни модалитет обезбеђује слушна меморија повезана са звуцима који су у њему ускладиштени;
• кинестетички модалитет чува и актуелизује различите покрете, додире, мирисе и осећаје укуса.

У психологији је феномен фигуративног памћења први описао 1907. године српски научник Виктор Урбанчић. Опсежна истраживања у овој области спроведена су у немачкој школи Ерика Јенша 1933. Представници марбуршке школе дошли су до закључка да је за предшколце и основце еидетизам природна појава.

Теорија је заинтересовала и руске истраживаче. ЛС Виготски је поновио експерименте Ерика Јенша у својој лабораторији. Истраживање су наставили Сергеј Рубинштајн, Борис Теплов, Федор Шемјакин, Александар Лурија и други.у СССР-у је прекинут рад на проучавању еидетике због признавања њене расистичке и ненаучне теорије.

Сада многи психолози и едукатори показују научни интерес за систем развоја посебне врсте фигуративног памћења, пажње и маште. Основне принципе методе и коришћене технике детаљно је описао у својим радовима доктор педагошких наука И. Иу. Матјугин.

Еидетика је од велике користи деци која умеју, користећи слике, да лако памте и развијају своје когнитивне способности. Уместо памћења, они могу брзо и ефикасно да асимилују нови материјал. Олакшано је учење страних језика, памћење формула, вишецифрених бројева, појмова. Процес се одвија у радосној и позитивној напетости детета.

Еидетик помаже да се хармонично развијају обе хемисфере мозга бебе... Промовише концентрацију пажње, развој нестандардног мишљења и маште, јачање маште и повећање ефикасности. Еидетиц гарантује лако памћење било које информације, уз уклањање психолошких стереотипа.

Неисправно изазивање еидетичких слика може довести до озбиљних последица и проузроковати значајну штету. У психологији се описују случајеви нервног пренапрезања уз упорне покушаје да се изазове потребна слика.

Еидетика је интересантна по томе што у одсуству предмета или појаве у пољу перцепције човек то осећа, мирише и види боју. У психологији постоје концепти о терминима повезаним са овом врстом памћења.

Термин значи нека врста фигуративног памћења, изражена у очувању живописних слика претходно перципираних објеката у њиховом одсуству. Склоност ка еидетицизму може бити инхерентна генетици или карактеристикама мозга. Научници су сигурни да сви имају заслуге, али се због разних околности током година губе. Са годинама, већини људи постаје тешко да детаљно репродукују тактилне, визуелне или звучне слике.

Само 3% светске популације рођено је са феноменалним памћењем. Други људи имају прилику да уз помоћ еидетике развију мишљење и памћење. Феномен се често назива визуелно или фотографско памћење. Слике се трајно утискују у меморију и у сваком тренутку се скролују као видео, уз репродукцију најситнијих детаља.

Карактеристика еидетичких слика је перцепција објеката у њиховом одсуству. Стабилност, јасност слика сачуваних у меморији остаје дуго времена. Пошто су престали да буду главни облик меморијских процеса, они остају у машти и фантазији. Истовремено се мења основна психолошка функција.

Синтеза, анализа, генерализација, поређење у обради било које информације за људе са еидетичким размишљањем омогућавају им да обрате пажњу на мале детаље и задрже их у памћењу. У будућности активно користе сачуване слике.

Жива машта омогућава појединцу да јасно прикаже слике које никада није морао да види. Особа са еидетичком маштом може добро да замисли дах ветра, осети неку врсту ароме, осети хладноћу или осети нечији додир на кожи, као да се то дешава у стварности.

У психологији постоји много метода за развој памћења, фигуративног мишљења, пажње и маште. За њих је развијен велики број вежби. Акровербална техника подразумева памћење појмова уз помоћ занимљивих текстова, рима и песама. Методе се користе у учењу страних језика за децу. Постоје занимљиве песме за предшколце.На пример, када деца треба да памте дане у недељи. Забавна игра претвара памћење у нехотични процес.

Мнемотехника и еидотехника су у широкој употреби.... Прва техника обухвата методе које се односе на употребу асоцијативних низова, логичких образаца, алфанумеричког кода. Постоје и мање популарне мнемоничке методе рационалног понављања и ХПГЦ (оријентација, читање, преглед, главна ствар).

Ефикасан у раду са децом ланчана метода, која укључује употребу асоцијативних карика. Методика за децу подразумева извођење вежби на игрив начин. Заснован је на бојама, тактилним, предметним, звучним, мирисним, укусним, графичким и слободним асоцијацијама. Често се при развоју маште деце користе геометријски облици. Током развоја асоцијативног мишљења дете мора да одговори на шта је мислило.

Правилна организација образовања мотивише децу да савладају нове информације.

• Асоцијације боја настају код детета у тренутку гледања на тачку одређене боје... Клинац мора да оправда свој одговор. На пример, гледајући црвену тачку, неко је замислио зрели парадајз. Он одговара отприлике овако: „Размишљао сам о црвеном парадајзу, јер је већ зрео. Друго дете се сетило црвеног светла. Нека деца су се замишљала у шетњи са образима руменим од мраза.
• Са развојем тактилне меморије, праве се посебне картице са различитим текстурама.... Коришћено крзно, фланел, велур, површина од коже, брусни папир. Користите картице са пришивеним дугмадима, залепљене шибице, комаде жице или хељде. Додирујући површину, дете мора да каже шта је мислило. На пример, додирујући хељду, клинац изјављује: „Размишљао сам о реци, јер сам ходао бос по шљунку. Када снажно притиснете прстима на задњицу, боли као боса стопала на обали реке."
• Асоцијативни низ објеката треба да изазове различите ствари: комад тканине или коже, конац, шкољка, новчић, кврга, дугме, лист папира, итд. На пример, неко асоцира комад длакаве тканине са покошеном травом на травњаку.
• Снимљени шум или звук се користе за развој слушне меморије... Укључују аудио снимак са буком кућног апарата, природним звуком, музичким комадом или уличном тутњавом и позивају децу да изаберу одговарајући предмет на сликама. На пример, дете, слушајући нагло кочење аутомобила, каже: „Размишљао сам о вратима јер шкрипе када се отворе“.
• Да бисте развили олфакторну меморију, морате се опскрбити кутијама са различитим укусима... Могу да садрже разне биљке, зачине, празне бочице са мирисом парфема. Деци се нуди да њушкају затворене кутије шибица. Морате пронаћи два са истим пуњењем по мирису. Поред тога, понекад се предлаже да се карактерише мирис. Мирисећи затворене кутије кафе, дете може рећи да осећа мирисни, пријатан, окрепљујући мирис.
• Асоцијације укуса се саветују да користе за старију децу... Нуди се комбинација слатких и топлих јела, сланих и хладних за машту. Понекад се осећајима укуса додају тактилне асоцијације: хрскав, сочан, течан, чврст производ.
• Графичке асоцијације се заснивају на трансформацији симбола у одређени објекат... На пример, несхватљива скиглица се претвара у удицу за рибу. Старији ученици користе апстрактне симболе за памћење бројева телефона.
• Слободна удружења уче дете да самостално гради везе... Наставник, не користећи слику предмета, пријављује да миш седи у орману. Свако дете гради свој асоцијативни низ. Неко одговара: „Смислио сам мачку јер воли да лови мишеве.Други клинац каже: „Помислио сам на вука јер је сив као миш.

Еидотецхницс има много занимљивих метода. У раду са децом често се користе методе ревитализације, уноса, трансформације, фигуративних удица, саосећања, имагинативног размишљања, одвајања, редундантности, регресије, реинкарнације, промењених модалитета, заборављања непотребних информација, одјека итд.

Хајде да погледамо неке од њих.

• Метода ревитализације ефикасан када треба да запамтите велики број имена и историјских датума. Промовише развој визуелизације.
• Начин уноса омогућава улазак у представљену причу или слику. Методом анимације слика се појављује пред очима ученика, а методом уласка ученик се осећа као учесник догађаја. На пример, ученик на часу биологије треба да запамти главне карактеристике живих организама. Замишља како прилази својој соби и види људска плућа причвршћена за врата, која га својом вибрацијом подсећају на један од знакова живота – дисање.

На прагу, његов вољени пас гризе огроман комад меса, који обавештава о другом знаку живота - исхрани. У углу дете примећује велику гомилу животињског измета, што указује на способност живих организама да излучују отпадне производе. У другом углу собе седи мачка са мачићима, подсећајући на следећи знак живота - репродукцију. И одједном је мачка појурила до свог власника, сведочећи на тај начин да може да се креће. И дете памти још један знак живота: кретање, покретљивост.

Гледајући у прозорску даску, ученик види како се, непосредно пред његовим очима, мали кактус претвара у огромну биљку, потпуно покривајући цео прозорски простор. Сећа се још једног знака - раста. О развоју живог организма сведочи појава цвећа на кактусу. Ученика на метаболизам могу подсетити витамини и пакети глукозе разбацани по његовом столу.

Коначно, ученик види да су руке одједном прекривене осипом. Он разуме да је алергијска реакција настала због способности живог организма да буде раздражљив. На часу ће приликом одговарања бити довољно да ученик ментално уђе у своју собу како би мирно, без напрезања, набројао све знакове живота.

• Метода трансформације омогућава у машти да равну слику претвори у тродимензионалну, црно-белу - у боју, малу - у огромну. Овај метод је ефикасан у памћењу хијероглифа. Довољно је да једном преобразите хијероглиф у својим мислима да бисте га заувек запамтили.
• Метода хеклане куке обично се користи при памћењу бројева. На пример, потребно је да запамтите број 104. Довољно је замислити нож који подсећа на јединицу, забоден у даску за сечење, на којој поред њега лежи једно јаје, слично нули. На некој удаљености од њега, на табли, можете видети лук исечен на 4 дела.

Јединица у машти може бити оловка или вијак. Двојка је представљена као лабуд или пар скија. Тројка може одговарати таласу или летећем галебу. Четворка подсећа на муњу или пушку са бајонетом. Пет се може представити као петокрака звезда или пет прстију на руци. Шестица изгледа као отворени катанац или трешња на петељци.

Седморица подсећа на секиру, жарач или мотику. Осмица је повезана са пешчаним сатом и снежаком. Број девет се може замислити као балон на конопцу или пуноглавац. Прстен, точак, лопта, пак, тањир, пун месец, округла плоча итд. Тако се у машти стварају куке.

• Метода осећања омогућава да се уз помоћ чула осети неки догађај. На пример, присуство кише се памти по удару капи о стакло или по лепљењу мокре одеће на тело.