Меморија код деце предшколског узраста: врсте и карактеристике развоја

Код деце предшколског узраста памћење се развија веома активно, али понекад се јављају проблеми са памћењем. Зато је важно да родитељи и васпитачи знају које врсте памћења постоје, како се формирају, која врста памћења преовлађује код предшколаца и како најбоље развити визуелно, слушно и вољно памћење.

Захваљујући развијеној меморији, деца акумулирају и складиште информације, а затим их користе у свом животу, па се памћење може са сигурношћу назвати једним од кључних менталних процеса у детињству. Истовремено, у различитим временским интервалима у развоју памћења, примећују своје старосне разлике, стога предшколци памте све нешто другачије од деце школског узраста.

Сећање деце прве године живота је моторно и повезано је са рефлексима. Када дете почне да хода, препознаје вољене особе и памти њихове речи, активно се формирају моторичке, вербалне и фигуративне врсте памћења које воде у доби од 2-4 године. Временом, беба учи различите механизме памћења, његове менталне функције се побољшавају, што резултира способношћу учења.

У великој мери се заснива на хобијима и интересовањима детета, па различита деца различито третирају исте предмете. Истовремено, деца брзо сниме оно што је много пута поновљено, на пример, пут до вртића, бајку коју често прича њихова мајка или цртани филм који је више пута гледан.

Постоји доста класификација облика и типова памћења.

Ако посматрамо са становишта предмета и појава које се памте, онда је памћење:

• моторни;
• фигуративно;
• емоционални;
• вербални.

Моторна помаже детету да се физички развија, емоционална настаје при доживљавању било каквих емоција, вербална се развија када се проучаване речи повезују са својствима и знацима предмета или појава, а фигуративна одређује формирање одређених слика.

Ако узмемо у обзир органе чула који се користе за формирање слика, онда се памћење дели на:

• визуелни;
• мирисна;
• густатори;
• тактилно;
• слушни.

Узимајући у обзир да ли се памћење дешава случајно или особа намерно покушава да се сети нечега, додељује се невољно и вољно памћење.

Постоји и посебна класификација по трајању, према коме је памћење:

• Краткорочни, када се информације прикупљају веома брзо, али за кратко време;
• дугорочни, када искуство дуго траје.

Размотримо неке врсте памћења предшколског узраста детаљније.

Ова врста памћења се назива и намерна, јер подразумева намеру да се сазна или запамти одређена информација. Да би се појаве и предмети фиксирали у сећању, дете посебно учи нешто, улажући напор воље. Добровољно памћење почиње да се јавља у доби од 6-7 година и једно је од највреднијих достигнућа предшколског периода.

Сложенији облик се може назвати памћењем, јер са њим сам објекат може бити одсутан и не утиче на изглед слике. Најактивнији облик се зове опозив. Она је та која има највећу вредност за образовне активности.

Такође је вредно знати да добровољно памћење може бити механичко и логично.

• Механички ослања се на спољашње везе и представља „учење напамет“, а разумевање градива често изостаје. Користи се за проучавање поезије, појмова, вежбања.
• Логичан захтева разумевање значења информација које се проучавају – прво се материјал анализира и дели на компоненте блиске разумевању.

Са овом врстом памћења, дете нема намеран циљ да запамти или запамти било шта. То значи да се случајеви, појаве или предмети одлажу у меморију као сами од себе. Такво памћење претходи појави произвољног и веома је важно за спознају околног света.

Клинац ће брзо запамтити нешто светло, шарено и необично, ново, атрактивно, смешно, одликује се необичним укусима и мирисима.

Приликом формирања такве меморије, информација дете перципира слухом, услед чега се стварају одређене слике. За обуку користе песме, бајке, пјесмице, песме.Такође се примећује да чести разговори имају позитиван ефекат, на пример, ако на крају дана питате дете о догађајима у вртићу, или следећег дана након гледања цртаног филма, понудите му да испричате причу или разговарате о главном лику. Након читања бајке са дететом, за боље памћење, вреди поставити неколико питања о томе, покушавајући да извучете закључке из приче.

Ово је једна од врста фигуративног памћења, у којој орган вида служи за чување информација. За вежбе и игре прибегавају бројним визуелним помагалима, укључујући светле слике, квадрате са тачкама, картице у боји.

Ова врста меморије је такође добро развијена уз помоћ друштвених и компјутерских игара.

Проблеми са памћењем у детињству су узроковани различитим факторима. На пример, могу указивати на неразвијеност или повреду мозга. Код неке деце, памћење је оштећено због претходне болести или интоксикације.

Комбинација оваквих утицаја може изазвати хипомнезију (тако се зове погоршање памћења) или амнезију (ако поједини тренуци потпуно испадну из бебиног памћења).

Такве проблеме можете идентификовати код психолога или неуролога помоћу тестова. Након прегледа, лекар прописује програм корекције који има за циљ побољшање когнитивних функција нервног система детета. Затим се беба поново тестира како би се уверила у ефикасност спроведених развојних активности.

За тренинг памћења користе се разне вежбе и узбудљиви задаци на игрив начин.

Такође је важно створити предуслове за добро функционисање мозга:

• организовати добар оброк за дете;
• обезбедите бебу кисеоником кроз дуге шетње на улици (према препорукама лекара - најмање 2-3 сата дневно);
• побрините се за квалитетан ноћни сан.

Ово се узима у обзир при организовању часова за побољшање памћења, позивајући дете да запамти:

• суседни елементи - појаве или објекти који имају интеракцију у времену или простору (тако се памти редослед било којих радњи);
• сличне слике - ствари или појаве које имају нешто заједничко;
• контрастне слике - нешто што се оштро разликује једно од другог.

Препоручљиво је развијати памћење предшколаца уз помоћ визуелних материјала: разних картица, слика, играчака, природних предмета и тако даље. Ово ће повећати обим меморисања и снагу фиксације.

Илустрације добро раде. Уз њихову помоћ, деца савршено репродукују приче и песме.

Међутим, не треба се ограничавати само на ефекат на вид - вреди користити друга чула у учионици, на пример, пустити дете да додирује поврће и воће, погађа по укусу или мирису.

За успешну обуку потребно је испунити неколико услова:

• игра треба да утиче на осећања и емоције, да буде интересантна за дете;
• материјал треба да буде структуриран, са једноставним логичким везама;
• важно је мотивисати дете да учи нове ствари;
• резултате меморисања треба редовно проверавати.

Такође се примећује да су групне вежбе ефикасније: ако се игра игра у вртићу, код куће са члановима породице или на отвореном са пријатељима. Оваквим играма додаје се такмичарски моменат, који је већини деце пријатан и стимулише их да боље усвајају информације. Можете наизменично да смишљате речи за одређено слово, именујете предмете около, понављате покрете иза презентера, описујете комшију, упоређујете два предмета итд.

За информације о томе које активности се могу радити са предшколцем за развој памћења и пажње, погледајте следећи видео.