Вербално и невербално мишљење: особине, разлике и развој

Свака особа у свом мисаоном процесу се ослања на визуелне слике, користи одређене концепте или концепте. Поред тога, он је у стању да мисли речима. Дакле, људи користе оба начина мишљења: невербалну и вербалну компоненту.

Сви људи размишљају о истој радњи, појави или предмету на различите начине. Сваки интелектуални стил мишљења директно зависи од способности размишљања уз укључивање визуелних слика (невербални тип) или апстрактних знаковних структура (вербални тип).

У психологији се верује да вербално (апстрактно) и невербално (просторно) мишљење зависи од врсте интелигенције. Вербална интелигенција омогућава појединцу да систематизује и пажљиво анализира стечено знање користећи скуп речи, да савлада читање, писање и говор. Одражава вербално и логичко размишљање. Невербална интелигенција оперише са просторним објектима и визуелним сликама.

Обе врсте размишљања су међусобно повезане. Смањење једног од њих утиче на другу врсту. Неразвијено вербално мишљење утиче на перцепцију и разумевање информација. Низак ниво невербалног мисаоног процеса инхибира развој говора. На пример, ако је особа лоше оријентисана када препознаје облик, величину и однос предмета, онда се може збунити у словима која су слична на слици.

Ова врста мисаоног чина заснива се на визуелним објектима. Уз његову помоћ, особа може пронаћи сличности и разлике приказаних објеката и тачно одредити њихов положај.Презентација предмета и визуелно-чулне слике настају у процесу перцепције.

Основа ове врсте менталне активности је говор. Може се спровести у процесу унутрашње или спољашње рефлексије. Природно је да човек одражава објективни свет у вербалном облику. Добро владање речју омогућава особи да пренесе жељену идеју другој особи. Немогућност да изразите своје мисли речима отежава комуникацију са другима.

Људи са добро развијеном вербалном и логичком мисаоном активношћу имају флексибилан ум, лако се могу пребацити са једног задатка на решавање другог проблема. Имају богату машту и висок емоционални ниво, могу слободно да оперишу појмовима, судовима и закључцима.

Психолози верују да је људима са невербалним размишљањем тешко да се носе чак и са најједноставнијим задацима представљеним у симболичној форми. Појединци са вербалним типом менталне активности тешко доступни задаци који захтевају визуелне слике... Али они имају способност учења страних језика.

Људи са невербалним размишљањем имају склоност ка цртању и сликању. Они су добро упућени у дијаграме и цртеже, могу креирати различите дизајне. Визуелним мишљењем у структурама људског мозга настају јасне слике предмета и појава, уз вербални мисаони процес – апстрактне знаковне структуре.

Размишљање се формира у процесу комуникације са другим људима. Оба типа размишљања доприносе преношењу информација са једне особе на другу. Невербална комуникација се одвија помоћу знаковног језика, израза лица и покрета. Глаголско-говорни облици настају помоћу језичких конструкција.

Говорна активност се одвија усмено и писмено у облику монолога или дијалога. Да га спроведе важно је проучавање граматичких и синтаксичких особина језика, савладавање лексичког (речничког) састава.

Вербално размишљање помаже људима да упознају и унапреде себе, да комуницирају и комуницирају са другим људима. Треба га развијати код деце од детињства. Децу карактерише визуелно-фигуративно мишљење, односно преовладава невербална компонента. Мала деца обраћају пажњу на спољашње и често безначајне знакове. Немогућност да изразите своју мисао речима значи да вербална слика још није формирана.

За развој вербално-логичког мишљења, предшколцима треба понудити композицију бајки, решавање загонетки, препричавање цртаних филмова. Морају решити једноставне логичке загонетке, објаснити значење изрека и пословица. Временом дете стиче способност да преприча значење добијених информација. Даље образовање зависи од нивоа који се развијао у младости. Што раније почиње формирање вербалног мишљења, детету је лакше савладати образовни материјал.

Развој менталне активности код млађих школараца пролази кроз неколико фаза.

• Прво, деца граде своје закључке на основу визуелних премиса добијених директно посматрањем.
• Тада се закључци стварају на основу апстрактних постулата. При томе се школарци ослањају на познате примере и визуелни материјал.
• На крају, ученици се подучавају како да сами синтетишу податке и извуку релевантне закључке.

Ефикасност проласка свих фаза директно зависи од развоја вербалног мишљења.Говор детета се формира под утицајем комуникације са другима. Развој говора се огледа у формирању мисаоног процеса. Постоји много ефикасних начина да се то побољша. Једноставне групне игре су добре за децу и одрасле.

• Организација мисли коришћењем кластеровања подразумева избор теме, која је фиксирана на папиру и урамљена. Затим се бележе асоцијације и емоције повезане са речју. Сваки од њих је затворен у оквиру и стрелице показују везу између њих.
• Објашњавање значења речи ванземаљцу је ефикасна вежба у развоју вербалних мисаоних процеса. Учесници игре су позвани да замисле разговор са ванземаљским створењем. Неопходно је на приступачном језику открити садржај неке појаве или предмета. Почињу објашњавањем значења једноставних речи као што су "пчела", "мед", "лет". Затим узимају сложеније концепте: "успех", "срећа", "срећа".
• Твистерс уводе богатство руског језика, помажу да се осети лепота чистог говора, да се удуби у нове поетске слике. Да бисте побољшали вербално размишљање, препоручује се да се смисли наставак од 3-4 увртања језика. Колективна игра је заснована на преношењу ланчаника језика. Ова врста размишљања се добро развија самосталним измишљањем нове твистер.
• Неслагање подразумева преименовање ставке. На пример, орман је складиште, радио је звучник. Непостојеће речи су дозвољене. Најбоље је извршити задатак током такмичарске игре. Тим који састави више речи за предмет побеђује.
• Постоји игра под називом "Скраћеница". Све не предуге речи које делују као скраћеница унапред су записане на картицама. Играчи извлаче једну од њих. Минут касније дају транскрипт речи. На пример, као резултат тога, састављена фраза може изгледати овако: "фонтана" - мађионичар је првобитно исекао мирисне нарцисе у цеви.
• Унутрашњи дијалог са самим собом у разним свакодневним ситуацијама добро тренира вербални чин мишљења... Присуство унутрашњег саговорника може бити приликом чишћења стана, припреме хране, одабира одеће за шетњу.
• Вежбајте читање, праћен покрићем великим прегледом речи, поспешује развој ове врсте мишљења.
• Шах натерати особу да размисли и израчуна потезе неколико корака напред.