Особине емпатије код деце и њен развој

Емпатски процеси су подређени задацима социјализације у раном узрасту. Деца су способна да у себи поново проживе туђе искуство и реагују на њега.

Способност разумевања емоција и искустава друге особе назива се емпатија. Стање се може манифестовати у облику емпатије, емпатије и помоћи. Емпатија се код деце формира у процесу упознавања света око себе, себе и других људи. Јавља се већ у детињству. Беба се смеје као одговор на осмех, показује реакцију на плач или узвике других беба. До 10. године човек стиче позитивно искуство, што се даље одражава на његов емоционални одговор.

• Почетну фазу развоја бебе карактерише стицање способности емпатије и емпатије. Беба може да замисли себе на месту вољених.
• Друга фаза је повезана са свешћу о личним осећањима и емоцијама. У раном детињству беба доживљава осећај бола приликом пада или узнемиравања када мајка негде оде, али још увек не може да разуме своје емоције и да их некако изрази.
• На крају, али не и најмање важно, формира се свест о томе шта друга особа наводно осећа. У овом тренутку, препоручује се да се бавите децом са различитим случајевима који су се десили другима или стечени из бајки, прича, песама, цртаних филмова. Неопходно је разговарати о догађајима у којима учествују родитељи или само дете.

Веома је важно усадити саосећање у бебу, иначе ће израсти у себичну, нарцисоидну особу. Присуство дечје емпатије омогућава детету да се успешно уклопи у групу вршњака, ради у једном тиму и интелектуално се развија.Емпатична особа разуме шта се дешава другима у овом тренутку. Ако дете плаче или се плаши, онда емпати желе да разумеју његову ситуацију, а затим помогну оболелом. Формирање емпатије зависи од искуства стеченог из искустава подељених са одраслима, емоционалног доприноса самог детета, као и од његовог темперамента.

Развој респонзивности код деце директно зависи од емпатијских ставова родитеља. Психолошка атмосфера у породици се огледа у емоцијама детета. Показивање љубави, љубазности, нежности и наклоности није довољно да се развије осећај емпатије. У породичним односима потребно је демонстрирати модел емпатијских манифестација. Дете треба да види бригу и осетљивост у односу на чланове домаћинства.

Недостатак адекватног емоционалног одговора мајке или оца може успорити, па чак и блокирати функционалне механизме емпатије. Одрасли треба да скрећу пажњу деце на туђе и сопствене емоције. У процесу социјализације, родитељи су ти који детету дају прве емпатичне инструкције: „Зашто си гурнуо дечака? И сами сте били у болу када сте пали! Извини се дечаку."

Постоје различите методе за идентификацију нивоа формирања емпатије код деце. За предшколце користе технике које су креирали Г.А.Урунтаева и Иу.А.Афонкина. Једна од њихових техника укључује репродукцију сцена радње. Деца прво морају да прикажу различите ситуације. Затим их питају како се осећа сваки лик у причи. У другој фази, учесници показују различите емоције. Специјалиста обрађује добијене резултате, идентификујући степен формирања емпатије код сваке бебе.

Дијагностика код млађих школараца се спроводи по методологији Н. Ие. Шчуркове додавањем фраза попут „када је особа увређена у мом присуству, ја…“ или „неко се може назвати поштеним ко…“. Ученик са погрешном представом о хуманом квалитету добија 1 бод. Дете са непотпуним разумевањем добија 2 бода. Деца са јасном и јасном концепцијом добијају 3 бода.

Да би развили емпатична осећања, психолози саветују коришћење различитих вежби. У првој години живота човека игра жмурке је корисна активност. Беба увек доживи живе емоције при погледу на лице родитеља који се изненада појавио након одређеног временског периода након његовог нестанка. Играње "Ку-ку" помаже беби да схвати да ће се родитељи појавити у право време. Од једне до 3 године препоручује се испровоцирати дете да тражи изгубљену играчку. У исто време, детету треба дати одређене савете: „Вероватно ваш медвед сада седи испод кревета или испод стола, али не може да пронађе пут одатле. Тада беба усмерава пажњу не само на сопствене емоције, већ и на помоћ одраслих, под чијим се вођством носи са неповерењем у спољашњи свет.

Одзивност се може формирати код предшколаца успостављањем контакта са представницима фауне. Кућни љубимци помажу да се код вашег малишана развије осећај одговорности и емпатије. Од пете године дете је у стању да се осмехује на различите начине. Уз помоћ осмеха треба показати радост при сусрету са пријатељем, приказати подршку пријатељу у невољи, изразити саосећање према болесној особи. Психолози препоручују вежбање оригиналног поздрава.На пример, нуде беби да је пољуби у образ када сретне мајку, да се рукује са татом, да трља нос са братом. Пријатељи се могу поздравити давањем пет или ваздушним пољупцем. Деца предшколског узраста свакако треба да читају бајке засићене разним осећањима, разговарају о особинама и карактеру ликова. Неопходно је, заједно са бебом, пронаћи значење бајке и доћи до неке врсте закључка. Зауставите се док читате, поставите питања попут "Да ли је увредљиво за Иванушку што га називају будалом?" или "каква осећања је Пепељуга осећала када је сортирала своју крупу?"

Вежба „Дај љубазну реч“ подразумева изговарање пријатне фразе саговорнику као одговор на комплимент. Кроз ову активност деца уче да покажу пажњу и поклоне је људима. Реците свом детету о деци без родитеља. Саставите пакет за децу у сиротишту. Развој емпатије код адолесцената настаје у искреном односу са родитељима. Ако је овај контакт прекинут, онда ова околност негативно утиче на духовно формирање личности.